人民數據副總經(jīng)理、總編輯劉暢
北京和氣聚力教育科技副總裁馬銘表示,和氣聚力一直堅持為基礎教育提供剛需、實(shí)用的數字化產(chǎn)品與服務(wù)。當前,AIGC等新興技術(shù)發(fā)展迅猛,和氣聚力充分發(fā)揮技術(shù)與教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,將新技術(shù)應用于服務(wù)學(xué)校,為推動(dòng)中國教育的高質(zhì)量發(fā)展做出積極有益的貢獻。
北京和氣聚力教育科技副總裁馬銘
和氣聚力教育科技研究院AI實(shí)驗室負責人劉煜在會(huì )上首次發(fā)布人工智能品牌“和·AI”,并對基于A(yíng)IGC的作文智能教學(xué)、中學(xué)教學(xué)評價(jià)、個(gè)性化成長(cháng)手冊等產(chǎn)品進(jìn)行介紹。以上應用已在全國各地學(xué)校逐步落地,進(jìn)一步助力學(xué)校減負增效、實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提升。目前,和氣聚力已獲得多項國家發(fā)明專(zhuān)利,正在探索新的教育模式和服務(wù)方式,為學(xué)校帶來(lái)更多創(chuàng )新實(shí)踐與應用。
和氣聚力教育科技研究院AI實(shí)驗室負責人劉煜
圓桌環(huán)節,多位專(zhuān)家和業(yè)內人士展開(kāi)積極探討。
《中國教師報》總編輯、中國教育新聞網(wǎng)總編輯儲召生表示,近年來(lái),從中央到教育部很重視人工智能對教育的影響,然而AI在教育領(lǐng)域的應用推廣,一方面,需要考慮到技術(shù)如何賦能教師群體,減輕教師工作負擔等;另一方面,數字技術(shù)在有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的同時(shí),不能脫離實(shí)踐教學(xué)。
《中國教師報》總編輯、中國教育新聞網(wǎng)總編輯儲召生
中央民族大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)、教授、高等教育學(xué)博士生導師夏仕武提出三點(diǎn)看法:第一,教育是一個(gè)生態(tài),AI賦能教育生態(tài)體系的發(fā)展需要教育各組織要素之間的全方位變革,從而推進(jìn)對學(xué)生的因材施教、個(gè)性化教育;第二,對于A(yíng)I教育的評估不僅需要考慮學(xué)生認知方面發(fā)展,更需要關(guān)注學(xué)生情感和社會(huì )性發(fā)展;第三,數智化教育的發(fā)展需要政府、企業(yè)、社會(huì )、學(xué)校的多方合作,實(shí)現教育資源的均衡供給,從而打破傳統教育的壁壘和不平衡現象。
中央民族大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)、教授、高等教育學(xué)博士生導師夏仕武
京師沃教育數字化研究院院長(cháng)、中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )教育教學(xué)創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事趙映明認為,隨著(zhù)技術(shù)的演進(jìn),其在教育中的應用和促進(jìn)作用的側重點(diǎn)也在發(fā)生變化。教育技術(shù)發(fā)展大致分為三個(gè)階段:一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)階段,這一階段的關(guān)鍵貢獻是促進(jìn)了教育資源的共享和教育機會(huì )的平等。二是初級AI階段,隨著(zhù)人工智能技術(shù)的發(fā)展,教育領(lǐng)域開(kāi)始嘗試利用AI進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)、智能評估等。三是OpenAI階段,尤其是生成式人工智能的應用,為教育帶來(lái)了新的可能性和挑戰,這也引發(fā)了對于A(yíng)I在教育中作用和潛在替代效應的廣泛討論。
京師沃教育數字化研究院院長(cháng)、 中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì ) 教育教學(xué)創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事趙映明
教育數字化旨在整合社會(huì )資源,共同推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。通過(guò)技術(shù)手段能夠彌補教育領(lǐng)域存在的老師水平差距和地區差距,特別是在偏遠地區和教育資源匱乏的地方?;谌斯ぶ悄艿燃夹g(shù)手段,國內教育領(lǐng)域正迎來(lái)新的發(fā)展機遇,國家、社會(huì )和企業(yè)將共同合作,推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。