為響應教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，人民數據·人民德育數據中心于6月21日舉辦“大中小學(xué)科學(xué)教育貫通培養模式探究”座談會(huì )。
會(huì )議現場(chǎng)
座談會(huì )邀請北京市骨干教師、北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中地理教師、民進(jìn)朝陽(yáng)區委參政議政委員會(huì )主任武智濤，北京市海淀區教育科學(xué)研究院、民進(jìn)北京市委基礎教育專(zhuān)委會(huì )委員、民進(jìn)海淀區委基礎教育專(zhuān)委會(huì )秘書(shū)長(cháng)王宇航，北京工業(yè)大學(xué)信息與通信實(shí)驗中心主任、民進(jìn)北京市委高等教育委員會(huì )委員、民進(jìn)朝陽(yáng)區委參政議政委員會(huì )委員司農，北京科技報社副總編輯馬寧，清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士、北京工業(yè)大學(xué)素質(zhì)教育學(xué)院講師德戈金夫，北京科技大學(xué)自然科學(xué)基礎實(shí)驗中心高級工程師黃妙逢等專(zhuān)家出席，就家校社協(xié)同與科學(xué)育人兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)研討。人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪出席并主持會(huì )議。
人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪
人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪在發(fā)言中談到，近年來(lái)人民德育始終關(guān)注家庭教育，通過(guò)多種途徑大力推進(jìn)構建家校社協(xié)同育人工作機制，充分發(fā)揮中央媒體資源優(yōu)勢為學(xué)校、家庭、社會(huì )搭建平臺，推動(dòng)學(xué)校經(jīng)驗共享，提升學(xué)校教師家庭教育指導專(zhuān)業(yè)化水平。
北京市骨干教師、北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中地理教師、
民進(jìn)朝陽(yáng)區委參政議政委員會(huì )主任武智濤
北京市骨干教師、北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中地理教師、民進(jìn)朝陽(yáng)區委參政議政委員會(huì )主任武智濤在會(huì )議中提出，科技教育工作順利實(shí)施進(jìn)行“四個(gè)改革”，需要“五力”支撐。四個(gè)改革分別是改革評價(jià)體系，改革管理機制，改革工資分配，改革編制管理。而“五力”支撐是精力、能力、財力、物力、人力。要彌補一線(xiàn)教師從事科技工作的精力不足的問(wèn)題；通過(guò)科技教育培訓提升一線(xiàn)教師科技工作能力；財政支出要向科技教育工作傾斜；要在基礎教育學(xué)校配齊配足科技教育實(shí)驗室和器材；要補充基礎教育科技教師隊伍，或通過(guò)購買(mǎi)社會(huì )服務(wù)形式補充一線(xiàn)科技教育人力。
北京市海淀區教育科學(xué)研究院、
民進(jìn)北京市委基礎教育專(zhuān)委會(huì )委員、
民進(jìn)海淀區委基礎教育專(zhuān)委會(huì )秘書(shū)長(cháng)王宇航
北京市海淀區教育科學(xué)研究院、民進(jìn)北京市委基礎教育專(zhuān)委會(huì )委員、民進(jìn)海淀區委基礎教育專(zhuān)委會(huì )秘書(shū)長(cháng)王宇航表示，應當讓家長(cháng)回歸家庭教育主責，從閱讀習慣培養、運動(dòng)習慣培養、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)各類(lèi)場(chǎng)館三個(gè)方面著(zhù)力，發(fā)揮家庭教育“第一粒紐扣”的作用。另外，以科學(xué)教育貫通培養，一方面在于不同階段學(xué)校之間的課程銜接。學(xué)校要關(guān)注不同階段學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養銜接與螺旋遞進(jìn)；另一方面在于家長(cháng)對孩子成長(cháng)之中科學(xué)教育的培養，讓孩子逐漸形成去偽存真、去粗存精、由此及彼、由表及里的思維習慣。
北京工業(yè)大學(xué)信息與通信實(shí)驗中心主任、
民進(jìn)北京市委高等教育委員會(huì )委員、
民進(jìn)朝陽(yáng)區委參政議政委員會(huì )委員司農
北京工業(yè)大學(xué)信息與通信實(shí)驗中心主任、民進(jìn)北京市委高等教育委員會(huì )委員、民進(jìn)朝陽(yáng)區委參政議政委員會(huì )委員司農談到，應當樹(shù)立科學(xué)教育觀(guān)，科學(xué)教育更要從培養學(xué)生科學(xué)思維和邏輯判斷的高度去認識。另外，需要挖掘利用好高校和科研院所等社會(huì )資源來(lái)彌補中小學(xué)科學(xué)教育硬件設備上的短板，同時(shí)也讓高等教育的工作者提前了解學(xué)生的痛點(diǎn)和學(xué)習科學(xué)領(lǐng)域知識的難點(diǎn)，從而有針對性在課程規劃和教學(xué)內容設計上加以彌補，減少中學(xué)生和大學(xué)生在能力銜接上出現的鴻溝，“讓臺階矮一點(diǎn)、平滑一點(diǎn)”。
北京科技報社副總編輯馬寧認為，義務(wù)教育階段如何做好科學(xué)教育加法，是擺在每個(gè)教育工作者面前的課題。教育部和中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》對于加強青少年科學(xué)教育以及落實(shí)“雙減”工作意義重大。落實(shí)通知相關(guān)要求，關(guān)鍵是形成將優(yōu)秀科普人才和科普機構引進(jìn)校園的長(cháng)效機制。而在義務(wù)教育階段做好科學(xué)教育加法，不是指把每一個(gè)學(xué)生都培養成科學(xué)家，比起科學(xué)知識的灌輸，將科學(xué)精神等軟性素質(zhì)從小根植到孩子們的大腦中更為重要。
清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士、
北京工業(yè)大學(xué)素質(zhì)教育學(xué)院講師德戈金夫
清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士、北京工業(yè)大學(xué)素質(zhì)教育學(xué)院講師德戈金夫強調，影像教育本身應成為科學(xué)教育，特別是“科普”的重要組成部分，科學(xué)教育離不開(kāi)影像的協(xié)助，以影像為媒介發(fā)展科學(xué)教育是當今時(shí)代的大勢所趨。同時(shí)，當代影像教育也不應以“拍攝”為本，而是應當通過(guò)拍攝實(shí)踐提高“看”的能力，基本的讀圖能力是當代人均應具備的基本素養，對于青少年而言也是亟需培養的重要能力之一。
北京科技大學(xué)自然科學(xué)基礎實(shí)驗中心高級工程師黃妙逢
北京科技大學(xué)自然科學(xué)基礎實(shí)驗中心高級工程師黃妙逢表示，針對科學(xué)教育地區差距的問(wèn)題，為了促進(jìn)科普科學(xué)教育平衡，北科大自然中心搭建“科普云課堂”網(wǎng)絡(luò )科普平臺，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，為科普資源匱乏地區開(kāi)展科普活動(dòng)；充分發(fā)揮大學(xué)的科技資源和智力資源優(yōu)勢，發(fā)動(dòng)來(lái)自五湖四海的大學(xué)生組建實(shí)踐團，在科學(xué)資源匱乏地區開(kāi)展科學(xué)科普教育活動(dòng)。
“家庭教育是一門(mén)科學(xué)。”人民德育相關(guān)負責人表示，家庭教育涉及遺傳學(xué)、優(yōu)生學(xué)、生理學(xué)、衛生學(xué)、營(yíng)養學(xué)、運動(dòng)學(xué)等多領(lǐng)域知識。新時(shí)代的家長(cháng)一定要研究家庭教育，一定要思考如何把孩子培養成未來(lái)社會(huì )所需的人才。為幫助廣大家長(cháng)科學(xué)開(kāi)展家庭教育，人民德育特開(kāi)設“人民德育家長(cháng)學(xué)校”，推出家庭教育案例分析系列課程，按幼兒園、小學(xué)低年齡段、小學(xué)高年齡段以及初中階段年齡段的精準劃分，結合家長(cháng)、專(zhuān)家、班主任多角度案例分析，引導家長(cháng)會(huì )思考、能分析、可行動(dòng)，切實(shí)解決家長(cháng)在家庭教育中遇到的問(wèn)題，幫助廣大父母成為智慧家長(cháng)。
