中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員，教育部家庭教育指導專(zhuān)委會(huì )副主任委員孫云曉；北京市海淀區家庭教育協(xié)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)，中國人民大學(xué)教授、博士研究生導師殷強；海淀區家庭教育研究會(huì )會(huì )長(cháng)李潔；潞河中學(xué)三河校區校長(cháng)孟洪峰；高級家庭教育指導師、心理咨詢(xún)師郭萍；人民德育數據中心主任袁成；人民德育數據中心副主任李國民等專(zhuān)家學(xué)者及教育領(lǐng)域工作者出席本次研討會(huì )。人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪出席并主持會(huì )議。
人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪在發(fā)言中談到，人民德育充分發(fā)揮中央媒體資源優(yōu)勢，為學(xué)校、家庭、社會(huì )搭建溝通共享平臺，分享家校社協(xié)同育人工作中的問(wèn)題及成功經(jīng)驗，推動(dòng)學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導作用，切實(shí)加強教師家庭教育指導能力建設，全面布局家庭教育工作。
中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家孫云曉
“學(xué)校教育的本質(zhì)屬性是知識教育，家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育，社會(huì )教育的本質(zhì)屬性是實(shí)踐教育。三種教育應當相輔相成，不斷完善各自的育人機制，形成一致的育人目標及標準。”中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員，教育部家庭教育指導專(zhuān)委會(huì )副主任委員孫云曉表示。他指出，家庭教育在協(xié)同育人機制中起著(zhù)奠基性作用，要努力構建學(xué)校積極主導、家庭主動(dòng)盡責、社會(huì )有效支持的協(xié)同育人機制。
北京市海淀區家庭教育協(xié)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)，中國人民大學(xué)教授、博士研究生導師殷強認為，合格的家長(cháng)才能培育出合格的孩子。而在孩子上大學(xué)以前的階段，在人才選拔機制的導向下，家長(cháng)會(huì )把最大力量投入在孩子的學(xué)習上，卻無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在素質(zhì)方面的培養。因此在大學(xué)階段可以開(kāi)設家庭教育相關(guān)課程，構建學(xué)科專(zhuān)業(yè)細化、科學(xué)的家庭教育機制。
海淀區家庭教育研究會(huì )會(huì )長(cháng)李潔表示，家長(cháng)應當了解孩子不同的發(fā)展階段，并根據不同階段給予相應的陪伴及教育。學(xué)校和家長(cháng)應共同形成合力，達成一致的目標，使各方的教育形成正向的循環(huán)。與此同時(shí)，應當更加關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，要讓孩子感受到家庭的愛(ài)。
?潞河中學(xué)三河校區校長(cháng)孟洪峰潞河中學(xué)三河校區校長(cháng)孟洪峰在發(fā)言中談到，學(xué)校作為主導力量，不僅需要面向學(xué)生進(jìn)行知識教育，更要面向家長(cháng)提供家庭教育指導，建立良好的家校社協(xié)同育人機制，發(fā)揮家長(cháng)的“專(zhuān)家”作用，推動(dòng)家校社協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。
中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員，教育部家庭教育指導專(zhuān)委會(huì )副主任委員孫云曉；北京市海淀區家庭教育協(xié)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)，中國人民大學(xué)教授、博士研究生導師殷強；海淀區家庭教育研究會(huì )會(huì )長(cháng)李潔；潞河中學(xué)三河校區校長(cháng)孟洪峰；高級家庭教育指導師、心理咨詢(xún)師郭萍；人民德育數據中心主任袁成；人民德育數據中心副主任李國民等專(zhuān)家學(xué)者及教育領(lǐng)域工作者出席本次研討會(huì )。人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪出席并主持會(huì )議。
人民德育專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳迪在發(fā)言中談到，人民德育充分發(fā)揮中央媒體資源優(yōu)勢，為學(xué)校、家庭、社會(huì )搭建溝通共享平臺，分享家校社協(xié)同育人工作中的問(wèn)題及成功經(jīng)驗，推動(dòng)學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導作用，切實(shí)加強教師家庭教育指導能力建設，全面布局家庭教育工作。
中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家孫云曉
“學(xué)校教育的本質(zhì)屬性是知識教育，家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育，社會(huì )教育的本質(zhì)屬性是實(shí)踐教育。三種教育應當相輔相成，不斷完善各自的育人機制，形成一致的育人目標及標準。”中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員，教育部家庭教育指導專(zhuān)委會(huì )副主任委員孫云曉表示。他指出，家庭教育在協(xié)同育人機制中起著(zhù)奠基性作用，要努力構建學(xué)校積極主導、家庭主動(dòng)盡責、社會(huì )有效支持的協(xié)同育人機制。
北京市海淀區家庭教育協(xié)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)，中國人民大學(xué)教授、博士研究生導師殷強認為，合格的家長(cháng)才能培育出合格的孩子。而在孩子上大學(xué)以前的階段，在人才選拔機制的導向下，家長(cháng)會(huì )把最大力量投入在孩子的學(xué)習上，卻無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在素質(zhì)方面的培養。因此在大學(xué)階段可以開(kāi)設家庭教育相關(guān)課程，構建學(xué)科專(zhuān)業(yè)細化、科學(xué)的家庭教育機制。
海淀區家庭教育研究會(huì )會(huì )長(cháng)李潔表示，家長(cháng)應當了解孩子不同的發(fā)展階段，并根據不同階段給予相應的陪伴及教育。學(xué)校和家長(cháng)應共同形成合力，達成一致的目標，使各方的教育形成正向的循環(huán)。與此同時(shí)，應當更加關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，要讓孩子感受到家庭的愛(ài)。
潞河中學(xué)三河校區校長(cháng)孟洪峰在發(fā)言中談到，學(xué)校作為主導力量，不僅需要面向學(xué)生進(jìn)行知識教育，更要面向家長(cháng)提供家庭教育指導，建立良好的家校社協(xié)同育人機制，發(fā)揮家長(cháng)的“專(zhuān)家”作用，推動(dòng)家校社協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。
